小学语文教师资格证面试知识技巧总结

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小学语文教师资格证考哪些内容

教师资格证(以下简称“教资”)小学语文科目考试主要分为三部分内容:结构化答题、试讲、答辩,这三种形式会依次考查,面试时间约20分钟。其中重点也是比较有难度的是前两个,即结构化和试讲部分。答辩部分难度不大,而且实际面试时可能会省略这一步。因此,下面我们会把重点放在结构化答题和试讲上面。

结构化答题

结构化答题时长5分钟,考查2道题目。可分为时政、职业认知、组织管理、人际关系、随机应变、教育教学等知识能力的考查。

试讲

试讲环节的时间为10分钟,考试形式为无生试讲,即现场无学生,但考生要模拟实际教学时的情景,向学生进行提问等互动。

结构化答题技巧

结构化答题技巧,其实就是解决没有思路,无话可说的问题。我们一般可以通过下方列出的方法,尝试着对题目进行解答。

1、关键词分析:通过分析提取题干中的关键词,围绕关键词展开分析。关键词法适合题干较长,信息量比较大或者比较松散的情况。(例如,某个学生有某些缺点,但身上也有诸多闪光点,让考生进行分析)

2、主体分析:无论是学生还是老师,都处在学校和社会这样共同的大环境中,因此遇到问题时,就不能单单考虑学生或教师自身,还要结合其他主体,如学校(领导)、社会等综合考虑。主体法,一般用来分析学生出现某种问题的原因,而且解决该问题也应从各主体出发进行综合考虑。

3、注意结合教资笔试部分内容:例如,了解研究学生(找学生谈话等方式)、关心爱护学生、引导学生积极思考主动学习(小组讨论、自主探究)、因材施教、组织活动、召开班会自我反思家校合作、为人师表(示范性、以身作则)、廉洁从教、处理不同关系时的原则等理论知识。

4、分清主次,合理假设:这种方法一般用在题目只阐述了事情的结果,而没有说明事情发生的原因。考生需要结合发生的状况,适当进行假设,并且根据假设,处理好主次矛盾或各方面的关系,具体问题具体对待。例如,上课时学生发生矛盾,我们可以假设学生是否受伤,然后选择不同的处理方式。如果学生受伤,学生的生命健康为主要矛盾,必须优先处理(送医务室或医院,情况严重须通知家长等等)。如果没有学生受伤,则维护课堂秩序,继续正常上课为主要矛盾。此时,应安抚学生情绪并制止矛盾冲突的继续发展,然后继续上课,其余可待课下处理。

5、综合分析:即多种方法融会贯通,灵活使用。以上只是提供一种解题思路,其实只要我们有一定的逻辑思维能力,就不难发现,无论何种问题,回答脉络大概都是“是什么”(表态度,提观点或者明确事实)——“为什么”(分析原因、影响)——“怎么办/样”(如何去落实,应对方法)

试讲详解及试讲技巧

简案撰写是在面试之前进行的,利用这段时间,我们可以快速撰写简单并备课。考试时,我们可把重点放在“教学过程”和“板书设计”上,而且可以对简案内容进行略写,以便留更多的时间进行备课。

以下为简案展示,楷体字部分,为具体展开的详解样板和注释内容,可根据实际情况加以修改,其余部分为固定模板。

xxx(课题)

一、教学目标

1、知识与能力

学生会读(会认)_______等生字词,会写_______等生字词,能够正确流利有感情地朗读(并背诵)课文,理解课文主要内容

2、过程与方法

学生通过小组讨论、分析重点词句、理解含义深刻的语句、反复朗读、师生互动等,培养/锻炼学生的合作能力、品析鉴赏能力、阅读理解能力、归纳总结能力等,掌握/学习/感受作者的表达方法、写作手法、文章总-分-总的写作结构、作者的态度或情感等

3、情感态度与价值观

体会作者_______的情感,激发_______之情/培养_______的良好习惯/获得_______的启发。

二、教学重难点

1、教学重点  2、教学难点

教学重难点可通过试题的基本要求来确定,也可以根据文章的主要内容或者“教学目标”来设计。

三、教学方法

常用的有:讲授法、问答法(谈话法)、讨论法、圈点勾画与批注法、情境教学法

四、教学过程(必须)

教学过程,就是对其他上述部分综合灵活运用的过程。由于阅读课在实际考试中出现的概率比较高,下面详解也就以阅读课(包括现代文、文言文、诗词)为例了,其他如拼音识字、口语写作等类型题目也可以稍作参考。

1、导入新课

可通过直接导入、多媒体导入(情境导入)、谈话、唱歌、谜语/歇后语等方式导入,您有没有发现,导入方法同上述提到的教学方法很像。如果不是实在想不到更好的导入方法,慎用直接导入。多媒体导入适合写景或者描写事物类的文章类型导入。谈话可谓贯穿始终,要保持自然流畅。

2、整体感知

(1)学生齐读生字词、朗读课文(如果是文言文或诗词类,要多读几遍),师生合作解决生字词,老师讲解个别疑难字词。

(2)学生再读文章,了解文章大意:主要讲了什么内容。

分析:大家看一下整体感知讲解的内容,基本上正好符合教学目标中“知识与能力”部分的要求。

3、深入研读

首先,教师提出问题,然后引导学生围绕问题展开阅读,并进行圈点勾画批注;【让学生做—指导—评价】

然后,师生采用对话,小组合作讨论,分析体会文章重难点词句(替换词比较等),引导想象画面(可运用比喻等修辞手法),创设学习情境,联系实际生活等方式对课文进行研读【这样可充实讲课内容,这部分也是教学目标中“过程与方法”的要求,而且一般也是课堂的教学重点】

最后,通过上述学习后,学生再次有感情地朗读课文,并体会作者的思想感情;

4、总结升华

(1)师生总结本节课收获

(2)采用配乐诵读方式,升华情感

5、布置作业

作业类型:作、集相关资料、诵课文、讲给他人

五、板书设计(必须)

主要有:提纲式、关键词、图文结合等形式

以上内容,毕竟只是理论知识,具体还要求考生能够融会贯通,活学活用。而且考生的思维语言能力,仪表仪态和心理素质也非常重要哦。总之,自然而然(不要太过刻意,我们都是从学生时代过来的,应该知道老师实际授课时就跟平常聊天差不多),顺其自然(努力过、付出过就好,担心结果没有意义,放松心情吧),小学语文教师资格证考试并不难!

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