小学语文教师资格证面试知识技巧总结

小学语文教师资格证考哪些内容

教师资格证（以下简称“教资”）小学语文科目考试主要分为三部分内容：结构化答题、试讲、答辩，这三种形式会依次考查，面试时间约20分钟。其中重点也是比较有难度的是前两个，即结构化和试讲部分。答辩部分难度不大，而且实际面试时可能会省略这一步。因此，下面我们会把重点放在结构化答题和试讲上面。

结构化答题

结构化答题时长5分钟，考查2道题目。可分为时政、职业认知、组织管理、人际关系、随机应变、教育教学等知识能力的考查。

试讲

试讲环节的时间为10分钟，考试形式为无生试讲，即现场无学生，但考生要模拟实际教学时的情景，向学生进行提问等互动。

结构化答题技巧

结构化答题技巧，其实就是解决没有思路，无话可说的问题。我们一般可以通过下方列出的方法，尝试着对题目进行解答。

1、关键词分析：通过分析提取题干中的关键词，围绕关键词展开分析。关键词法适合题干较长，信息量比较大或者比较松散的情况。（例如，某个学生有某些缺点，但身上也有诸多闪光点，让考生进行分析）

2、主体分析：无论是学生还是老师，都处在学校和社会这样共同的大环境中，因此遇到问题时，就不能单单考虑学生或教师自身，还要结合其他主体，如学校（领导）、社会等综合考虑。主体法，一般用来分析学生出现某种问题的原因，而且解决该问题也应从各主体出发进行综合考虑。

3、注意结合教资笔试部分内容：例如，了解研究学生（找学生谈话等方式）、关心爱护学生、引导学生积极思考主动学习（小组讨论、自主探究）、因材施教、组织活动、召开班会、自我反思、家校合作、为人师表（示范性、以身作则）、廉洁从教、处理不同关系时的原则等理论知识。

4、分清主次，合理假设：这种方法一般用在题目只阐述了事情的结果，而没有说明事情发生的原因。考生需要结合发生的状况，适当进行假设，并且根据假设，处理好主次矛盾或各方面的关系，具体问题具体对待。例如，上课时学生发生矛盾，我们可以假设学生是否受伤，然后选择不同的处理方式。如果学生受伤，学生的生命健康为主要矛盾，必须优先处理（送医务室或医院，情况严重须通知家长等等）。如果没有学生受伤，则维护课堂秩序，继续正常上课为主要矛盾。此时，应安抚学生情绪并制止矛盾冲突的继续发展，然后继续上课，其余可待课下处理。

5、综合分析：即多种方法融会贯通，灵活使用。以上只是提供一种解题思路，其实只要我们有一定的逻辑思维能力，就不难发现，无论何种问题，回答脉络大概都是“是什么”（表态度，提观点或者明确事实）——“为什么”（分析原因、影响）——“怎么办/样”（如何去落实，应对方法）

试讲详解及试讲技巧

简案撰写是在面试之前进行的，利用这段时间，我们可以快速撰写简单并备课。考试时，我们可把重点放在“教学过程”和“板书设计”上，而且可以对简案内容进行略写，以便留更多的时间进行备课。

以下为简案展示，楷体字部分，为具体展开的详解样板和注释内容，可根据实际情况加以修改，其余部分为固定模板。

xxx(课题）

一、教学目标

1、知识与能力

学生会读（会认）_______等生字词，会写_______等生字词，能够正确流利有感情地朗读（并背诵）课文，理解课文主要内容

2、过程与方法

学生通过小组讨论、分析重点词句、理解含义深刻的语句、反复朗读、师生互动等，培养/锻炼学生的合作能力、品析鉴赏能力、阅读理解能力、归纳总结能力等，掌握/学习/感受作者的表达方法、写作手法、文章总-分-总的写作结构、作者的态度或情感等。

3、情感态度与价值观

体会作者_______的情感，激发_______之情/培养_______的良好习惯/获得_______的启发。

二、教学重难点

1、教学重点  2、教学难点

教学重难点可通过试题的基本要求来确定，也可以根据文章的主要内容或者“教学目标”来设计。

三、教学方法

常用的有：讲授法、问答法（谈话法）、讨论法、圈点勾画与批注法、情境教学法

四、教学过程（必须）

教学过程，就是对其他上述部分综合灵活运用的过程。由于阅读课在实际考试中出现的概率比较高，下面详解也就以阅读课（包括现代文、文言文、诗词）为例了，其他如拼音识字、口语写作等类型题目也可以稍作参考。

1、导入新课

可通过直接导入、多媒体导入（情境导入）、谈话、唱歌、谜语/歇后语等方式导入，您有没有发现，导入方法同上述提到的教学方法很像。如果不是实在想不到更好的导入方法，慎用直接导入。多媒体导入适合写景或者描写事物类的文章类型导入。谈话可谓贯穿始终，要保持自然流畅。

2、整体感知

（1）学生齐读生字词、朗读课文（如果是文言文或诗词类，要多读几遍），师生合作解决生字词，老师讲解个别疑难字词。

（2）学生再读文章，了解文章大意：主要讲了什么内容。

分析：大家看一下整体感知讲解的内容，基本上正好符合教学目标中“知识与能力”部分的要求。

3、深入研读

首先，教师提出问题，然后引导学生围绕问题展开阅读，并进行圈点勾画批注；【让学生做—指导—评价】

然后，师生采用对话，小组合作讨论，分析体会文章重难点词句（替换词比较等），引导想象画面（可运用比喻等修辞手法），创设学习情境，联系实际生活等方式对课文进行研读【这样可充实讲课内容，这部分也是教学目标中“过程与方法”的要求，而且一般也是课堂的教学重点】

最后，通过上述学习后，学生再次有感情地朗读课文，并体会作者的思想感情；

4、总结升华

（1）师生总结本节课收获

（2）采用配乐诵读方式，升华情感

5、布置作业

作业类型：写作、搜集相关资料、背诵课文、说讲给他人

五、板书设计（必须）

主要有：提纲式、关键词、图文结合等形式

以上内容，毕竟只是理论知识，具体还要求考生能够融会贯通，活学活用。而且考生的思维语言能力，仪表仪态和心理素质也非常重要哦。总之，自然而然（不要太过刻意，我们都是从学生时代过来的，应该知道老师实际授课时就跟平常聊天差不多），顺其自然（努力过、付出过就好，担心结果没有意义，放松心情吧），小学语文教师资格证考试并不难！